tag:blogger.com,1999:blog-53411650390735159932024-03-14T00:32:45.595-07:00Comissió de Formació / Comisión de FormaciónAcí penjarem els comunicats de la Comissió de Formació de l'assemblea / Aquí colgaremos los comunicados de la Comisión de Formación de la asambleaAssemblea de Estudiants de Geografia i Història de UVhttp://www.blogger.com/profile/14293489641208804178noreply@blogger.comBlogger10125tag:blogger.com,1999:blog-5341165039073515993.post-12739288717275858572008-12-15T06:30:00.000-08:002008-12-15T06:40:29.541-08:00Comunicat de la I Trobada Estatal d'Assemblees<div style="text-align: justify;font-family:georgia;">Davant la I Trobada Estatal d'Assemblees d'Estudiants contra Bolonya, per primera vegada el moviment estudiantil assembleari ha adquirit una vertadera dimensió estatal, participant en ell la major part de les universitats actualment mobilitzades. Son les asamblees de base, independents i soberanes, el medi de organització que adoptem per a que s'atenguen les reivindicacions que duguem llarg temps defenguent per l'apertura d'un debat des del cual puguem definir el model d'Universitat que volem.<br /><br />Les assemblees, que ja porten una important trajectòria de treball per separat, han pogut posar en comú la seva situació, dificultats i línies d'acció. Existeix una voluntat seria de canalitzar totes les nostres forçes. S'han posat en marxa mitjans més operatius de comunicació entre assemblees, i proposat, davant una problemàtica comú, donar-li una solució entre tots, des de la que créixer junts. Açò demostra que, al contrari de allò que alguns han afirmat, aquest moviment mai ha sigut caòtic o desorganitzat.<br /><br />Des d'ací ens solidaritzem amb les nostres companyes i companys expedientats, i represaliats en aquesta mateixa lluita al llarg de tot l'estat, després d'una criminalització clara des de determinats sectors a una lluita pacífica que tan sols pretén establir un debat obert al voltant d'aquesta reforma imposada de l'educació superior.<br /><br />Convidem a tothom que comprenga la paralització del procés com necessària per avançar cap a una reforma de la Universitat, a formar part d'un moviment que defèn una necesitat social com és l'educació.<br /><br /><span style="font-weight: bold;">Perquè els estudiants no som mercaderia</span><br /><br /><span style="font-weight: bold;">Perquè l'educació no és un negoci</span><br /><br /><span style="font-weight: bold;">No a la Lou</span><br /><br /><span style="font-weight: bold;">No a Bolonya</span></div>Assemblea de Estudiants de Geografia i Història de UVhttp://www.blogger.com/profile/14293489641208804178noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5341165039073515993.post-45208800150721483402008-12-10T07:21:00.000-08:002008-12-10T07:22:06.416-08:00Comunicat de solidaritat amb el jove assassinat Alexandros Grigoropoulos<div align="left">Dimecres, 10 de decembre de 2008<br /><br />L’Assemblea d’Estudiants de Geografia i Història condemna els successos ocorreguts recentment a Grècia. Denunciem l’assassinat del militant anarquista de quinze anys Alexandros Grigoropoulos pels membres del cos de policia Epaminondas Korkoneas y Vassilis Saraliotis de trenta set i trenta un anys respectivament. Volem mostrar la nostra solidaritat amb la família i les companyes i els companys del jove assassinat.<br /><br />També volem manifestar la nostra repulsa davant els mitjans de difusió que han informat únicament de l’assassinat del jove anarquista, però, no han informat de les protestes que es portaven a terme en solidaritat amb els quinze immigrants que feien una vaga de fam per aconseguir un permès d’estància a Grècia, els quals romanen en un estat crític de salut.<br /><br />Per tant, denunciem i condemnen el terrorisme d’Estat i la exagerada repressió policial que s’està succeint a l’Estat grec. Ens oposem a la criminalització i a la repressió del moviment estudiantil i no creguem que la violència i la repressió per part de l’Estat siguen justificades en cap cas. </div><div align="right"><br /><em>Assemblea de Geografia i Història de la Universitat de València</em> </div>Assemblea de Estudiants de Geografia i Història de UVhttp://www.blogger.com/profile/14293489641208804178noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5341165039073515993.post-45270986321559634622008-11-23T04:50:00.000-08:002008-11-23T04:53:27.011-08:00ARTICLE MAIG 2008Recuperem aquest article de Carlos Fernández de Liria<br />25/5/08<br /><br /><span style="font-size:180%;"><span style="font-weight: bold;">Primera victoria contra Bolonia</span></span><br /><br /><span style="font-size:130%;">La Universidad Complutense de Madrid solicitará la suspensión de la Orden Ministerial que regula el Master de Formación de Profesorado</span><br /><a href="http://www.rebelion.org/noticia.php?id=68015"><br /></a>Esto es sólo el comienzo. La Universidad Complutense de Madrid, la más grande del estado, ha decidido solicitar al Ministerio la suspensión de la Orden Ministerial que regula el Master de Formación del Profesorado (ECI/3858/2007, BOE 27/12/2007). <p> Se trata de la primera gran victoria del movimiento estudiantil contra la Convergencia Europea (proceso de Bolonia) que comenzó hace dos meses con el encierro en la Facultad de Filosofía y Filología de la UCM. El pasado 18 de abril, los estudiantes, en un debate con el Rector Carlos Berzosa que duró más de cuatro horas y que contó con una asistencia masiva de más de mil personas, habían logrado comprometer al equipo rectoral a convocar un Claustro para discutir esta Orden Ministerial. Ante todo, se trataba de someter a consideración un Manifiesto titulado “La Profesión de Profesor” (1), propuesto por la Junta de Facultad de Filosofía y que ahora ha sido ya firmado por una docena de Juntas más y por miles de alumnos y profesores a título particular. </p> <p> El Claustro se celebró el día 26 de mayo de 2008 y duró casi seis horas. Se trata de una de las contadas ocasiones en las que se plantea en la Universidad un auténtico debate sobre algo de importancia, pues, en realidad, el proceso de Bolonia en general ha venido imponiéndose a base de montar debates prefabricados entre los que ya están de acuerdo entre sí. Finalmente, por una mayoría abrumadora, el Claustro ha decidido tomar medidas para paralizar el aludido Master de Formación de Profesorado. Es el primer paso que demuestra que no todo es inevitable en este proceso neoliberal que amenaza a la Universidad Pública. </p><br /><a href="http://www.rebelion.org/noticia.php?id=68015">Llegir més.../ Leer más</a>Assemblea de Estudiants de Geografia i Història de UVhttp://www.blogger.com/profile/14293489641208804178noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5341165039073515993.post-50943611276480202172008-11-21T10:24:00.001-08:002008-11-21T10:33:25.456-08:00URGENT: DECRETAT FÍ TANCAMENTSComunicat del rector entregat avui a les 18:45h<br /><br />Davant el procés electoral en curs i donat que la campanya electoral s'inicia el pròxim dilluns 24 de novembre, es comunica que amb la finalitat de garantir els drets de tots i totes, el dilluns a les 9 hores deuran desaparèixer els cartells, pancartes i la resta de elements constitutius dels tancaments als centres.<br /><br />EL RECTOR<br /><br />Coses:<br />Hi ha gent que es quedarà tot el cap de setmana a història<br />Dilluns a les 9 del matí ha d'estar tot retirat (el degà comenta que es pot aplaçar unes hores)<br /><br />Per tal de comunicar-nos millor<br /><br />l'encarregat del correu de l'assemblea que reenvie aquest post o que algu li ho diga.<br />envieu totes aquelles coses a comentar al mail : comisformgeohistoria@gmail.comAssemblea de Estudiants de Geografia i Història de UVhttp://www.blogger.com/profile/14293489641208804178noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5341165039073515993.post-89904148935417470472008-11-15T08:52:00.000-08:002008-11-15T09:00:38.709-08:00AssemblearismeAfegim un més que necessari i importantísim document publicat amb copyleft per <a href="http://www.traficantes.net/index.php/trafis/editorial/catalogo">Traficantes de Sueños</a> (como molts dels altres llibres)
<br />
<br />añadimos un más que neceario e importantísimo documento publicado con copyleft por <a href="http://www.traficantes.net/index.php/trafis/editorial/catalogo">Traficantes de Sueños</a> (como muchos de sus otros libros)
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<br />
<br />
<br /><span style="color: rgb(0, 0, 153);font-size:130%;" ><span style="font-weight: bold;">ASAMBLEARISMO Y REUNIONES (</span><a style="font-weight: bold;" href="http://www.traficantes.net/index.php/trafis/content/download/16819/179937/file/asambleas%20y%20reuniones.pdf">en PDF</a><span style="font-weight: bold;">)</span></span>
<br />
<br /><meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 11"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 11"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5C-%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" latentstylecount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><style> <!-- /* Font Definitions */ @font-face {font-family:PalatinoLinotype-Bold; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:roman; mso-font-format:other; mso-font-pitch:auto; mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;} @font-face {font-family:PalatinoLinotype-BoldItalic; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:roman; mso-font-format:other; mso-font-pitch:auto; mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;} @font-face {font-family:PalatinoLinotype; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:roman; mso-font-format:other; mso-font-pitch:auto; mso-font-signature:3 0 0 0 1 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; mso-header-margin:36.0pt; mso-footer-margin:36.0pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> </style><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]--> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;" >
<br /></span></span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;" >
<br /></span></span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;" >
<br /></span></span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;" >Índice</span></span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;" >
<br /></span></span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;" >1. Introducción: De los problemas asamblearios a la<o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;" >reorganización participativa <o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;" >2. Las reglas del juego <o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;" >3. Los contextos que condicionan la organización asamblearia <o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;" >4. Tres niveles de objetivos: eficacia, participación democrática<o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;" >y buen </span><i><span style=";font-family:PalatinoLinotype-BoldItalic;" >clima grupal </span></i><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;" ><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;" >5. La preparación de las asambleas y reuniones? <o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >5.1. Preparación de los temas a tratar <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >5.2. Convocatoria y orden del día <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >5.3. Tiempo de duración de las reuniones <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >5.4. Tamaño del grupo <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >5.5. Organización del espacio <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;" >6. Tipos de reuniones según los objetivos <o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >6.1. Reuniones de información <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >6.2. Reuniones de creatividad o de generación de ideas <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >6.3. Reuniones de discusión <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >6.4. Reuniones de coordinación <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >6.5. Reuniones de toma de decisiones <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;" >7. La moderación de asambleas y reuniones <o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >7.1. ¿Quién modera? <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >7.2. ¿Cómo se modera? <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >7.3. Corresponsabilizar a todo el grupo en la consecución de objetivos <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >7.4. Hacer respetar su papel como moderador/a <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >7.5. Definir con claridad los procedimientos <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >7.6. Formar pequeños grupos de trabajo <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >7.7. Llevar el turno de palabra <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >7.8. Control del tiempo <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >7.9. Ruedas de opinión <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >7.10. Romper el silencio inicial <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >7.11. Contra las reiteraciones <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >7.12. Recoger las ideas, posiciones o análisis <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >7.13. Cómo actuar ante «revienta asambleas» </span><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;font-size:85%;" ><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;" >8. Las asambleas de colectivos numerosos <o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;" >9. Tomando actas <o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;" >10. Responsabilidades y actitudes de las personas que participan <o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >10.1. Roles positivos de los y de las participantes <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >10.2. Sentimientos grupales básicos <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >10.3. Sentimientos de frustración <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;" >11. La comunicación <o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >11.1. Propuestas técnicas para la comunicación <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >11.2. La comunicación mediada por las relaciones de poder<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >11.3. Lenguaje no verbal y comunicación a través del espacio <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;" >12. La evaluación como elemento de mejora continuada <o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >12.1. Métodos de evaluación <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >11.2. Cuestionario guía para la evaluación de reuniones y asambleas <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style=";font-family:PalatinoLinotype;font-size:85%;" >12.2. La auto-observación de reuniones y asambleas</span><span style=";font-family:PalatinoLinotype-Bold;font-size:85%;" ><o:p></o:p></span></p>
<br />Assemblea de Estudiants de Geografia i Història de UVhttp://www.blogger.com/profile/14293489641208804178noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5341165039073515993.post-52892055368339279042008-11-14T02:40:00.000-08:002008-11-14T03:00:42.412-08:00Afegim informació per a la formacióNous enllaços a documents interessants:<br /><br /><a href="http://www.uv.es/graus/privat/index.html">Exposició pública dels graus UVEG / Exposición pública de los grados UVEG </a>(accés restringit a la comunitat universitària)<br /><br />Legislació espanyola sobre el EEES <a href="http://sestud.uv.es/varios/ope/RD_1125_2003.pdf">RD 1125/2003</a> i <a href="http://sestud.uv.es/varios/ope/RD_1393_2007.pdf">RD 1393/2007</a><br /><br />Normativa de la U.V sobre la ficada en marxa dels nous plans d'estudi<br /><a href="http://sestud.uv.es/varios/ope/ElaboracionNPE.pdf">Procés d'elaboració dels nous plans d'estudi</a><br /><a href="http://sestud.uv.es/varios/ope/NPE_ConsellGovern_19desembre2007_1.pdf">Posada en marxa de noves titulaciones en la UV</a><br /><br />Exposició de la composició de les <a href="http://sestud.uv.es/varios/ope/CEPEs_Aprovades_CGUV.pdf">Comisión d'Elaboració de Plans d'estudi</a> ( observar la mínima participació dels estudiants en cadascuna d'elles....)<br /><br />PD: Deixem un enllaç al plà de <a href="http://sestud.uv.es/scripts/ope/objetos_expo.asp?file=1308_1.pdf">Grau de Periodisme de la UVEG</a> recentment aparegut, en ell es pot observar més que clarament el rídicul absolut de la implantació dels graus a aquesta universitat. Exemples:<br /><br />"En el momento de presentación de este documento, los <span style="color: rgb(255, 0, 0);">resultados de la encuesta se hallan en fase de elaboración</span>"pg 8<br /><br />"Se realizán pregunats específicas ala primera promoción, con las siguientes preguntas <span style="color: rgb(255, 0, 0);">(todavía pendientes de recepción d elas respuestas)</span>" pg 12<br /><br />"Encuesta a una muestra de las empresas en als que se realizán prácticas (...) <span style="color: rgb(255, 0, 0);">¿Resultados?</span>" pg12<br /><br />4.4 Transferencia y reconocimiento de créditos: <span style="color: rgb(255, 0, 0);">Pendiente de desarrollo de la normativa específica</span> pg 21<br />....<br />...<br /><br /><span style="font-size:130%;"><span style="color: rgb(0, 0, 153); font-weight: bold;">I açò es la base del que van a estudiar els nous periodistes????</span></span>Assemblea de Estudiants de Geografia i Història de UVhttp://www.blogger.com/profile/14293489641208804178noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5341165039073515993.post-32452382666254185292008-11-07T04:59:00.000-08:002008-11-07T05:03:18.805-08:00Cartes al director<meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 11"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 11"><link rel="File-List" href="file:///C:%5Ctemp%5Cmsohtml1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> </w:Compatibility> <w:browserlevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:latentstyles deflockedstate="false" latentstylecount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><style> <!-- /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:CA;} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 3.0cm 70.85pt 3.0cm; mso-header-margin:36.0pt; mso-footer-margin:36.0pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> </style><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabla normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]--> <p style="font-weight: bold;" class="MsoNormal"><a href="http://www.20minutos.es/carta/377299/0/dios/plan/bolonia/"><span style="font-size:130%;"><span lang="CA">Dios y el Plan Bolonia</span></span></a></p> <p class="MsoNormal"><span lang="CA">
<br /></span></p><p class="MsoNormal"><span lang="CA">En 20minutos.es
<br /></span></p><p class="MsoNormal"><span lang="CA">JOSÉ LUIS DÍAZ. 10.05.2008</span></p> <p class="MsoNormal"><span lang="CA">
<br /></span></p><p class="MsoNormal"><span lang="CA">Las innovaciones culturales, los avances para la humanidad y para el mejor funcionamiento y disfrute de la vida tanto en sociedad como individualmente, nos han sido regalados gracias a la capacidad de difusión de ideas provenientes de mentes brillantes e instruidas.</span></p> <p class="MsoNormal"><span lang="CA">El Plan Bolonia guiará la enseñanza universitaria a partir del dogma de un nuevo Dios</span></p> <p class="MsoNormal"><span lang="CA">Pero si este dogma católico ha ido reduciendo su capacidad de intervención de la educación ha sido gracias al ascenso de otra religión con otro Dios, se llama Neoliberalismo o como se le quiera apodar con Dinero como fin más que como Dios pero con un Dogma.</span></p> <p class="MsoNormal"><span lang="CA">Este Dogma del Dinero está poco a poco desplazando al anterior pero con fines igual de inquisitoriales, peligrosos y perjudiciales para la gran minoría (no adinerados), como vemos está firmando un "concordato", que se plasma en el nuevo Ministerio de Ciencia e Innovación y Plan de Bolonia para guiar la educación universitaria, en beneficio de ese nuevo Dios, eliminando de la educación lo que no sea económicamente rentable para determinadas empresas que no es sinónimo de bueno para todos por igual.</span></p> Assemblea de Estudiants de Geografia i Història de UVhttp://www.blogger.com/profile/14293489641208804178noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5341165039073515993.post-32626988853459199182008-10-31T11:54:00.000-07:002008-11-02T03:29:12.064-08:00Manifest de l'Assemblea d'Estudiants de Geografia i Història / Manifiesto de la Assemblea d'Estudiants de Geografia i HistòriaEls i les estudiants de l'Assemblea d'Estudiants de la Facultat de Geografia i Història de la Universitat de València estem a favor de la paralització del Espai Europeu d'Educació Superior (o Pla Bolonya) i exposem que:<br /><br />- El procés s'està implantant deixant de banda l'opinió dels i les estudiants. I a més amb una manca d'informació institucional per a que s'òbriga un debat ampli que incloga a tota la comunitat universitària.<br /><br />- El significatiu augment del preu del crèdit i de l'educació universitària en general que obligarà a treballar per a poder pagar l'ensenyament, tot i que la reforma aposta per a un estudi a temps complet.<br /><br />- La reforma tracta d'homogeneïtzar l'ensenyament reduint els continguts de la nostra formació, quasi eliminant els crèdits d'optativitat. La intenció és clara: crear el pensament únic en els i les estudiants amb l'objectiu de justificar l'eurocentrisme. Com exemple estan eliminant el coneixement d'altres realitats geogràfiques i també l'existència de la nostra realitat cultural.<br /><br />- Els graus tenen un primer curs que repeteix els coneixements adquirits al batxillerat. A més, l'existència d'itineraris sense la possibilitat d'aprofundir en altres continguts limitant-te a una formació tècnica.<br /><br />- La incertesa davant la situació del CAP i del nostre futur és un altre exemple de manca d'informació. Si s'ha llevat el CAP que farem l'any que ve? La millor solució és fer un màster amb totes les despeses que suposa?<br /><br />- La manca de representació dels i les estudiants, en un món universitari que s'organitza al més pur estil de les corts medieval -de manera estamental-, ens obliga a prendre les mesures que s'estan portant a terme. Açò no és democràcia, és un aparell burocràtic on nosaltres, els i les estudiants, tenim una mínima veu quan, de fet, som la majoria de la comunitat universitària. Com a exemple, l'any passat, en el debat dels nous graus, la totalitat de la representació d'estudiants va ser totalment minoritzada i no va ser tinguda en compte. Malgrat oposar-se a la reforma raonadament, l'administració es negà a debatre.<br /><br />Per això, les nostres demandes son:<br /><br />- La paralització del procés de Bolonya.<br /><br />- Dur a terme un plebiscit a tots els i les estudiants on es pregunte el posicionament al voltant del procés de Bolonya.<br /><br />- L'inici d’un debat públic i obert al si de la comunitat universitària al voltant de possibles reformes dels models educatius i d’ensenyament.<br /><br />- Garantir que tothom que s'haja matriculat en primer amb el pla antic de llicenciatura puga acabar amb el mateix pla.<br /><br />---<br /><br /><span style="font-style: italic;">Los y las estudiantes de la Assemblea d'Estudiants de la Facultat de Geografia i Història de la Universitat de València estamos a favor de la paralización del Espacio Europeo de Educación Superior (o Plan Bolonia) y exponemos que:</span><br /><br /><span style="font-style: italic;">- El proceso se está implantando dejando de lado la opinión de los y las estudiantes. Y además con una falta de información institucional para que se abra un debate amplio que incluya a toda la comunidad universitaria.</span><br /><br /><span style="font-style: italic;">- El significativo aumento del precio del crédito y de la educación universitaria en general que obligará a trabajar para poder pagar la enseñanza, aun cuando la reforma apuesta por un estudio a tiempo completo.</span><br /><br /><span style="font-style: italic;">- La reforma trata de homogeneizar la enseñanza reduciendo los contenidos de nuestra formación, casi eliminando los créditos de optatividad. La intención es clara: crear el pensamiento único en los y las estudiantes con el objetivo de justificar el eurocentrismo. Como ejemplo están eliminando el conocimiento de otras realidades y también la existencia de nuestra realidad cultural.</span><br /><br /><span style="font-style: italic;">- Los grados tienen un primer curso que repite los conocimientos adquiridos en el bachillerato. Además, la existencia de itinerarios sin la posibilidad de profundizar en otros contenidos limitándose a una formación técnica.</span><br /><br /><span style="font-style: italic;">- La incertidumbre frente a la situación del CAP i de nuestro futuro es otro ejemplo de falta de información. Si se ha quitado el CAP ¿qué haremos el año que viene? ¿La mejor solución es hacer un máster con todos los gastos que supone?</span><br /><br /><span style="font-style: italic;">- La falta de representación de los y las estudiantes, en un mundo universitario que se organiza al más puro estilo de las cortes medievales -de manera estamental-, nos obliga a tomar las medidas que se están llevando a cabo. Esto no es democracia, es un aparato burocrático donde nosotros, los y las estudiantes, tenemos una mínima voz cuando, de hecho, somos la mayoría de la comunidad universitaria. Como ejemplo, el año pasado, en el debate de los nuevos grados, la totalidad de la representación de estudiantes fue totalmente minorizada y no fue tenida en cuenta. A pesar de oponerse a la reforma razonadamente, la administración se negó a debatirlo.<br /><br />Por esto, nuestras demandas son:<br /><br />- La paralización del proceso de Bolonia.<br /><br />- Llevar a cabo un plebiscito a todos y todas las estudiantes donde se pregunte el posicionamiento sobre el proceso de Bolonia.<br /><br />- El inicio de un debate público y abierto en el seno de la comunidad universitaria al rededor de las posibles reformas de los modelos educativos y de enseñanza.<br /><br />- Garantizar que todo el que se haya matriculado en primero con el plan antiguo de licenciatura pueda acabar en el mismo plan.<br /></span>Assemblea de Estudiants de Geografia i Història de UVhttp://www.blogger.com/profile/14293489641208804178noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5341165039073515993.post-21576856624394900822008-10-31T11:33:00.000-07:002008-10-31T11:47:54.133-07:00Manifest conjunt de les assemblees de la Universitat de València / Manifiesto conjunto de las asambleas de la Universitat de València<div style="text-align: left;"> Les assemblees d'estudiants de la Universitat de València sotasignants, reunides a 23 d'octubre de 2008, sostenim que no és la construcció d'un Espai Eurpopeu d'Ensenyament Superior comú l'objectiu prioritari que les actuals reformes (Procés de Bolonya) han perseguit, així com tampoc solucionar els greus problemes de la nostra universitat. Basem aquesta convicció en el fet que les reformes s'han orientat segons la guia de què demanda el mercat i no sobre la base d'una detinguda anàlisi de quines són les deficiències que la nostra universitat presenta. Rebutgem, a més, que les reformes s'imposen sense contar amb la opinió de professors, investigadors i estudiants. I en conseqüència exigim: <p>1) La paralització total de la implantació de la reforma educativa i la celebració d'un referèndum vinculant que interpel·le a la comunitat universitària a posicionar-se respecte el Pla de Bolonya, el resultat del qual deu defensar el rector de la Universitat de València com a posició institucional.</p> <p>2) Que es defense i promocione un criteri epistemològic i acadèmic a l'hora d'elaborar els currículums corresponents en oposició a criteris mercantilistes. Ens oposem a la reducció i compressió de continguts específics a quatre anys i la implantació d'un postgrau especialitzador de major preu que tracte de solucionar les carències formatives derivades.</p> <p>3) La dissolució de l'ANECA, organisme creat per a regular les titulacions en funció de criteris d'utilitat i funcionalitat econòmiques. Subordinar la qualitat dels continguts a la exigència prèvia d'atendre a demandes empresarials ens pareix un greu atemptat contra l'activitat acadèmica, per la qual cosa reclamem la total autonomia universitària a l'hora de dilucidar la validesa de les titulacions.</p> <p>4) Respecte al finançament, exigim el manteniment i l'augment de les beques tradicionals a fons perdut, i rebutgem que el model de beca-prèstec es convertisca en prioritari. Mantenim, a més, que l'oferta per part de certes entitats bancàries d'aquest model de prèstecs no deu, en cap moment, interferir en la gestió universitària ni influir en l'elaboració de continguts docents. Demandem, doncs, un model de finançament totalment públic que abandone l'actual tendència cap a un model mixt.</p> <p>5) L'eliminació del Màster de Formació de Professorat, un postgrau que habilitarà per a la docència en educació secundària i que substituirà l'actual CAP, per dos motius: en primer lloc, el sistema de graus i postgraus resultarà el·litista (preus elevats i places limitades) i en segon lloc, aquest màster impedirà al futur docent profunditzar en continguts específics de la seua disciplina. La obligatorietat d'aquest màster, conforme s'ha proposat, suposarà un deteriorament en el nivell formatiu que cap esperar dels nostres professors de secundària i batxillerat.</p> <p>6) Que es respecte el dret de la comunitat universitària (estudiants, professors i P.A.S.) a participar en qualsevol procés de reforma educativa i en les seues implantacions concretes.</p> <p>7) Que no s'impose la figura de l'estudiant a temps complet (de 36 a 40 hores setmanals), que dificulta la compatibilitat de treball i estudis per a tot aquell que desitge combinar-los. Exigim, a més, que s'aporten solucions satisfactòries a l'alumnat que haja de de combinar els seus estudis amb la vida laboral.</p> <p>8) Que en qualsevol procés de reforma educativa es respecte l'heterogeneïtat cultural.</p> <p>Per tot el què hem dit i en conseqüència, expressem el nostre rebuig davant l'anomenat “Pla de Bolonya” i la forma en què s'està duent a terme la seua implantació. Sent conscients que el que està en joc amb la present reforma és el futur de l'ensenyament superior al si de la societat i per tant el futur de la mateixa societat, signem el present manifest per mostrar la nostra protesta i disconformitat les següents assemblees: </p></div> <div align="right"> Assemblea d'Estudiants de la Facultat de Filologia, Traducció i Comunicació<br />Assemblea d'Estudiants de Filosofia de València<br />Assemblea d'Estudiants de Geografia i Història<br />Assemblea d'Estudiants d'Educació<br />Assemblea d'Estudiants del Campus de Tarongers<br />Assemblea Contra Bolonya<br /><div style="text-align: left;"><br />---<br /><br /><span style="font-style: italic;">Las asambleas de estudiantes de la Universitat de València abajo firmantes, reunidas a 23 de octubre de 2008, sostenemos que no es la construcción de un Espacio Europeo de Educación Superior común el objetivo prioritario que las actuales reformas (Plan de Bolonia) han perseguido, así como tampoco solucionar los graves problemas de nuestra universidad. Basamos esta convicción en el hecho de que las reformas se han orientando según la guía de qué demanda el mercado y no sobre la base de un detenido análisis de cuáles son las deficiencias que nuestra universidad presenta. Rechazamos, además, que las reformas se impongan sin contar con la opinión de profesores, investigadores y estudiantes. Y en consecuencia exigimos: </span><p style="font-style: italic;">1) La paralización total de la implantación de la reforma educativa y la celebración de un referéndum vinculante que interpele a la comunidad universitaria a posicionarse respecto del Plan de Bolonia, cuyo resultado debe defender el rector de la Universitat de València como posición institucional.</p> <p style="font-style: italic;">2) Que se defienda y promocione un criterio epistemológico y académico a la hora de elaborar los currículos correspondientes en oposición a criterios mercantilistas. Nos oponemos a la reducción y compresión de contenidos específicos a cuatro años y a la implantación de un postgrado especializador de mayor precio que trate de solucionar las carencias formativas derivadas. Queremos especialmente manifestar nuestra oposición a que se oriente toda la actividad universitaria sobre el principio de "atender a las demandas del mercado". Debemos recordar que la principal obligación de la actividad universitaria es atender a las exigencias teóricas de las disciplinas.</p> <p style="font-style: italic;">3) La disolución de la ANECA, organismo creado para regular las titulaciones en función de criterios de utilidad y funcionalidad económicas. Subordinar la calidad de los contenidos a la exigencia previa de atender a demandas empresariales nos parece un grave atentado contra la actividad académica, por lo que reclamamos la total autonomía universitaria a la hora de dilucidar la validez de las titulaciones.</p> <p style="font-style: italic;">4) Respecto a la financiación, el mantenimiento y aumento de las becas tradicionales a fondo perdido y rechazamos que el modelo de beca-préstamo se convierta en prioritario. Mantenemos, además, que la oferta por parte de ciertas entidades bancarias de este modelo de préstamos no debe en ningún momento interferir en la gestión universitaria ni influir en la elaboración de contenidos docentes. Demandamos, pues, un modelo de financiación totalmente público que abandone la actual tendencia hacia un modelo mixto.</p> <p style="font-style: italic;">5) La eliminación del Máster de Formación del Profesorado, un postgrado que habilitará para la docencia en educación secundaria y que sustituirá al actual CAP, por dos motivos: por un lado, el sistema de grados y postgrados resultará elitista (precios elevados y plazas limitadas) y por otro, este máster impedirá al futuro docente profundizar en contenidos específicos de su disciplina. La obligatoriedad de este máster, conforme se ha propuesto, supondrá un notable deterioro en el nivel formativo que cabe esperar de nuestros profesores de secundaria y bachillerato.</p> <p style="font-style: italic;">6) Que se respete el derecho de la comunidad universitaria (estudiantes, profesores y P.A.S) a participar en cualquier proceso de reforma educativa y en sus implantaciones concretas.</p> <p style="font-style: italic;">7) Que no se imponga la figura del estudiante a tiempo completo (de 36 a 40 horas semanales), que dificulta la compatibilidad de trabajo y estudios para todo aquél que desee combinarlos. Exigimos, además, que se aporten soluciones satisfactorias al alumno que tenga que combinar sus estudios con la vida laboral.</p> <p style="font-style: italic;">8) Que en cualquier proceso de reforma educativa se respete la heterogeneidad cultural.</p> <p style="font-style: italic;">Por todo lo dicho y en consecuencia, expresamos nuestro rechazo ante el llamado ‘Plan de Bolonia’ y la forma en que se está llevando a cabo su implantación. Siendo conscientes de que lo que está en juego con la presente reforma es el futuro de la educación superior en el seno de la sociedad y por ende el futuro de la sociedad misma, firmamos el presente manifiesto para mostrar nuestra protesta y disensión las siguientes asambleas: </p> <div style="font-style: italic;" align="right"> Asamblea de Estudiantes de la Facultad de Filología, Traducción y Comunicación<br />Asamblea de Estudiantes de Filosofía de Valencia<br />Asamblea de Estudiantes de Geografía e Historia<br />Asamblea de Estudiantes de Educación<br />Asamblea de Estudiantes del Campus de Tarongers<br />Asamblea Contra Bolonia</div></div></div>Assemblea de Estudiants de Geografia i Història de UVhttp://www.blogger.com/profile/14293489641208804178noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5341165039073515993.post-38549371035250222412008-10-23T06:30:00.000-07:002008-10-23T06:33:08.744-07:00Benvinguts / BienvenidosAcí penjarem els comunicats de la Comissió de Formació de l'assemblea. / <span style="font-style: italic;">Aquí colgaremos los comunicados de la Comisión de Formación de la asamblea.</span>Assemblea de Estudiants de Geografia i Història de UVhttp://www.blogger.com/profile/14293489641208804178noreply@blogger.com1